《學(xué)國學(xué)，提升領(lǐng)導(dǎo)力與人生境界》課綱1天

授課講師：袁少波

課程受眾：企業(yè)中高層管理人員

課   時：6小時（1天）

課程收益：探尋傳統(tǒng)文化中治國齊家修身之道，將其與現(xiàn)代管理理論及實(shí)踐結(jié)合起來，打造中國式領(lǐng)導(dǎo)力提升、個人身心提升之道；

課程內(nèi)容：

一、何為國學(xué)？如何與管理工作結(jié)合指導(dǎo)實(shí)踐？

1.1道法儒釋，中華文化及國學(xué)的精神內(nèi)核究竟是什么，對今天有什么啟發(fā)意義？

1.2 國學(xué)內(nèi)涵與外延如此廣博，如何去偽存真、與時俱進(jìn)？

• 毛澤東主席及中共17大報(bào)告對領(lǐng)導(dǎo)干部如何學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的論述

• 引申：“路徑依賴”“休克療法”帶來的思考

• 中國傳統(tǒng)思維里有那些影響現(xiàn)代管理的因素：絕對的公平觀、整體思維方式

• 案例：北京的出租車司機(jī)，公司的基層員工做不好本質(zhì)工作卻指點(diǎn)江山……

• 與時俱進(jìn)，中國人的傳統(tǒng)性格的特點(diǎn)及其向現(xiàn)代性格的轉(zhuǎn)變

引申：00后員工如何管理？現(xiàn)代管理有怎樣的的新思維？

• 中華民族偉大復(fù)興離不開傳統(tǒng)文化中精華部分的充分傳播

二、國學(xué)與現(xiàn)代管理

1. 孫子兵法與戰(zhàn)略管理思想異曲同工

• 討論：從《智取生辰綱》說起，楊志作為管理者敗在哪里？

• 案例：青島某房地產(chǎn)集團(tuán)的戰(zhàn)略困局

2.2毛澤東及其戰(zhàn)友創(chuàng)建的中國共產(chǎn)黨利用國學(xué)智慧的成功例子，及對現(xiàn)代管理的啟示

2.2.1管理之“道”：文化管理是最高境界

• 紅色案例：“學(xué)黨史、悟思想”，三灣改編，核心在于形成上下同欲之勢

• 紅色案例：“學(xué)黨史、悟思想”，為什么蔣介石軍隊(duì)學(xué)不會解放軍的戰(zhàn)法？

• 引申案例：為什么海底撈你學(xué)不會？

2.2.2 管理之“法”：制度至上

• 視頻：孫武斬美姬

• 《亮劍》中騎兵連的精神

2.2.3 管理之“術(shù)”：授權(quán)與選人用人

公司管控的兩難問題：抓住就死，放開就亂

• 案例：青島某房地產(chǎn)集團(tuán)的新團(tuán)隊(duì)新項(xiàng)目為何慘敗？

選人之術(shù)&用人之道

• 諸葛亮著名的“觀人七法”

• 魏征的“觀人六法

• 紅色案例：毛澤東主席對用人的主張&主席是如何用林彪的？

三、國學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力提升

領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵因素：溝通、激勵和授權(quán)

老子：領(lǐng)導(dǎo)力的4個層級

3.1從國學(xué)中學(xué)習(xí)更適合中國人的高效溝通方式

• 案例：觸龍說趙太后

引申：職場溝通中的“ABB”法則

3.2激勵，猶如教育，當(dāng)因材施教

• 激勵表揚(yáng)的“嗑瓜子”理論

• 如何對待“明星員工”？

• 案例：一位平等看待每位學(xué)生的英語老師的小故事

• 在激勵、提拔人員時有一個致命而隱秘的誤區(qū)！

3.3 授權(quán)的方法和藝術(shù)：授權(quán)有度、授權(quán)有方、責(zé)權(quán)同授

• 紅色案例：毛澤東主席對劉邦和項(xiàng)羽的評價和帶給管理者的啟示

引申：為什么會有大公司病？

帕金森定律：它是彼得定律的后續(xù)環(huán)節(jié)，也叫大公司病：機(jī)構(gòu)會像金字塔一樣增加，人員不斷膨脹，每個人都忙，但組織效率越來越低下

• 華為公司是如何避免大公司病的？“基層保持饑餓感，中層有危機(jī)感，高層有使命感”

四、國學(xué)與修身

4.1儒家仁義禮智信的真實(shí)涵義，與時俱進(jìn)的現(xiàn)代涵義

案例：女歌手張靚穎與母親的糾紛

仁：以人為本 義：合乎情理與邏輯 禮：被誤讀了百年 智：目光長遠(yuǎn) 不斷更新 信：多次博弈 大時間尺度看世界

• 案例：某企業(yè)總經(jīng)理指責(zé)下屬執(zhí)行力不行，問題在哪里？

4.2 知行合一，管子完美的詮釋

4.3 無為而無所不為，道家思想的處世智慧

• 與互聯(lián)網(wǎng)時代的“自組織”管理思維最為契合